高校辅导员核心素养提升途径研究浅谈高校辅导员核心素养研究

高校辅导员核心素养提升途径研究高校辅导员核心素养提升途径研究摘要：高校辅导员队伍在高校人才培养目标实现过程中起着至关重要的作用和价值。为了进一步提升人才培养质量，优化高校育人成效，需要跟上时下面是小编为大家整理的高校辅导员核心素养提升途径研究 ,供大家参考。

高校辅导员核心素养提升途径研究

　　摘要：高校辅导员队伍在高校人才培养目标实现过程中起着至关重要的作用和价值。为了进一步提升人才培养质量，优化高校育人成效，需要跟上时代的发展步伐，不断提升辅导员的核心素养，强化辅导员的综合能力，促进辅导员在学生成长发展过程中发挥自身最大的作用。本文主要针对提升高校辅导员核心素养的途径进行了简单探究，希望能够为相关工作者提供有效的参考。

　　关键词：高校辅导员；核心素养；提升途径

　　引言：新时代对高校人才的培养提出了更高的要求。高校辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，是高校落实立德树人目标的中坚力量。为了最大限度发挥高校辅导员的效能，需要高校重视辅导员核心素养的提升和发展，确保高校辅导员能够满足高校工作的新要求，为高质量人才的培养创造良好的条件，全面提升高校育人成效。

　　一、通过培养方案的科学合理制定提升高校辅导员的核心素养

　　在高校育人过程中高校辅导员扮演者至关重要的角色，他们是高效实现全方位、全程以及全员育人的中坚力量。辅导员自身的综合能力以及核心素养的高低直接关乎到高校育人目标是否能够实现。在新时代发展的背景下，为了进一步提升高校辅导员自身的核心素养，需要加强对高校辅导员的培养力度，根据当前高校辅导员的实际情况，对其培养方案进行科学合理的制定，对具体的培养目标进行有效明确。分析当前高校辅导员队伍在建设过程中存在的问题和不足，并采取科学化、针对性的措施进行解决。同时对当前高校辅导员的岗位职责以及具体的工作内容进行有效细化，采用动态化的管理方式对高校辅导员进行全方位的管理，并建立完善的考核体系，对辅导员的日常工作成果进行公平合理的考核[1]。此外，在辅导员培养方案制定和实施的过程中，需要高校根据当前新时代的发展背景，从学习创新维度、信息媒介维度以及职业管理维度等方面着手，加强对高校辅导员文化素养、职业素养和政治素养的培养力度，不断提升和完善高校辅导员的能

　　力。因此，要想实现高校辅导员核心素养的提升，必须要建立一套完善科学的培养方案，这样才能够促进高校辅导员不断完善和提升自己，进而在日常管理工作和思政教育工作的过程中能够充分发挥自身的效能，提升学生对于高校辅导员管理服务的满意度。

　　二、通过平台的科学合理搭建提升高校辅导员的核心素养

　　为了进一步提升和发展高校辅导员的核心素养，需要高校基于人才成长规律为辅导员的提升和发展建立相应的平台。首先，高校要基于人才发展的内在规律，鼓励辅导员积极参与日常事务性工作，通过实践对工作的本质规律进行准确掌握，丰富辅导员的实践积累，进而对工作方法和工作技巧进行总结和归纳，最终形成特色化的管理方法，充分发挥辅导员的个人优势，实现辅导员的专家化职业目标。其次，高校要基于交互作用规律，邀请一些综合素养高、实践能力强的辅导员导师组织高校辅导员开展讲座活动，为一线辅导员传授丰富的理论知识和实践经验，拓展一线辅导员的工作思路。最后，高校还可以建立多元化主题的专家团队，比如可以建立以高校大学生心理健康教育为主题的专家团队，也可以建立以高校学生事务管理为主题的专家团队，进一步优化人才资源的分配，充分发挥团队人才的优势和价值，促进团队内成员能够共同发展、共同成长，共同进步、共同提升，进而为高校辅导员核心素养的提升创建良好的平台。

　　三、通过教育培训工作的开展提升高校辅导员的核心素养

　　为了全力打造一支职业素养高、业务能力强、工作作风正、纪律严明、政治思想端正的高校辅导员队伍，高校要以核心素养为导向定期组织辅导员开展专题培训活动，加强对辅导员的教育培训力度。在具体教育培训工作落实的过程中，一方面高校可以基于入职年限组织辅导员开展多元化的具有差异性的教育培训活动。比如针对刚入职的辅导员、入职三年的辅导员、入职五年的辅导员等，根据他们的实际情况以及工作需求开设不同主题的多层次的培训活动和教育活动。另一方面高校可以基于培训周期，为辅导员制定月度培训计划、季度培训计划、年度培训计划以及等等，对培训计划进行严格落实的同时还需要实时追踪和反馈培训效果。同时高校还可以组织辅导员开展多岗位的轮转活动或者多元化的社会实践活动，让辅导员对不同岗位的职业进行多角度全方位的体验，对不同职业的责

　　任和内涵进行深刻体会，丰富辅导员的经验，并促进辅导员在日常管理工作开展的过程中能够对其所用[2]。根据相关的调查结果显示，大部分辅导员在处理一般性事务的过程中主要是基于自己的多元化学科背景和发挥自己以往的工作经验而取胜的。因此日后在高校辅导员培训教育工作开展的过程中，需要高校加强对辅导员的思想政治教育力度，提升辅导员的专业素养，围绕学生工作不断拓宽辅导员的学习路径，提升辅导员的核心素养，这样才能够让辅导员在处理一般性事务的过程中，能够灵活应对学生多样化的问题，满足学生多样化的需求。

　　四、通过激励机制建立和完善提升辅导员的核心素养

　　高校要深刻的认识到辅导员在高校人才培养目标实现方面发挥的重要价值和作用，通过加强对辅导员核心素养的提升和发展，促进辅导员在和谐校园构建方面、学生思想政治教育方面充分发挥自身的作用。为了进一步激发辅导员的主观能动性，促进辅导员不断完善和发展自己，高校需要对激励机制进行建立和完善，增强辅导员队伍建设的活力和生机，推动辅导员队伍向前稳步发展。在激励机制建立和实施的过程中，首先，高校要通过相关制度和政策的出台和实施，为辅导员自身的权益提供有效的保障，不断增强辅导员的归属感和职业成就感。其次，高校可以根据自身的实际情况在激励机制建立的过程中，将辅导员的管理成效、辅导员论文期刊发表的篇数及等级以及辅导员的获奖情况等量化指标纳入其中，建立更加完善的奖励机制[3]。可以采用物质奖励、精神奖励等多元化的奖励方式给予表现优秀的辅导员相应的奖励，激发辅导员积极进取的动力，促进辅导员提升自己，发展自己，不短强化自身的责任意识，更好的为学生进行服务，从在立德树人方面充分发挥自身的作用和价值。再次，高校要提供更多的机会和平台促进辅导员在学习和培训的过程中能够让自身的核心素养得到稳步提升和完善。最后，高校要对辅导员的出路进行拓宽，在实现辅导员教师身份的同时也要发展辅导员的干部身份，实现辅导员的双线发展，激发辅导员工作的积极性和热情，进而为辅导员的良好发展创造更好的环境，促进辅导员核心素养得到发展和提升。

　　结语：综上所述，当前在高校立德树人教育目标实现的过程中高校辅导员扮演着至关重要的角色。高校辅导员的核心素养不仅是其职业性和专业性的体现，而且直接关乎到学生未来的成长和发展。因此要高校加强对辅导员核心素养的培

　　养，重视辅导员业务能力、实践能力以及综合素质的提升，努力打造一支专家化、职业化、专业化的高校辅导员队伍，为大学生的良好发展和能力素养的提升创造良好的条件，切实提高高校育人的效果和质量，实现高校育人的目标。

　　参考文献：

　　[1]王双艳,胡燕,杨慧琳.新时代高校辅导员核心素养浅析[J].高等药学教育研究,2022(2):61-63+72.[2]周延锋.素质能力大赛视野下的高校辅导员核心素养提升[J].河南教育:高教版(中),2022(9):13-16.[3]任佳伟.高校辅导员核心素养提升的六作者简介：张悦，1997年3月生，女，黑龙江省牡丹江市人，汉族，研究生学历，助教，主要从事学生管理研究。

　　个着力点[J].思想政治教育研究,2019,35(2):9-10.