李晓夏
摘 要：技术赋能时代行业特色高校智慧智能思政实践研究旨在探索如何利用技术赋能的方式，推动高校思政实践的发展，以满足行业特色高校的智慧智能需求。通过系统梳理行业特色高校智慧智能思政的特殊性，客观分析当前发展现状，科学汇总现有实践模式，形成未来智慧思政实践方案，以提升高校思政实践的效率和质量，为行业特色高校提供智慧智能支持，推动高校思政实践的发展。
关键词：智慧智能思政；
技术赋能；
行业特色高校；
思政实践
中图分类号：TB 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.091
技术赋能时代，人工智能、大数据、智慧生态将深刻改变行业特色高校的人才需求导向和教育形态。技术不仅为“教与学”方式的革新助力，而且已深入影响到思政实践的理念、文化和生态中，促进思政教育向智能化转变。同时，行业特色高校作为培养特色人才的主要阵地，不仅需要加强特色培养，而且更需要在思政教育过程中借助技术红利，培养全面发展的新时代高素质特色人才，多方位、立体化布局，逐步推进新变革适应未来数字化、智能化发展，智慧智能思政实践变革成为未来教育发展的新方向。因此，以“技术赋能时代”为背景开展“行业特色高校智慧智能思政实践”的研究，探索借助技术融合行业特色高校特点进行智慧思政教育的实践路径及模式，将为该方向的发展提供创新借鉴。
1 “技术赋能时代”行业特色高校智慧智能思政的特殊性分析
行业特色高校（简称：行业高校），是指在我国高等教育体系中，综合性大学之外，面向行业、为行业服务的具有行业特色类的高校，属于行业院校、专业院校、行业特色型大学。行业特色高校包括农林、石油、电力、通信等领域，为国家输送高素质专业化人才。行业特色高校开展思政教学实践直接链接专业型人才的思想形成、专业发展、教学落地。行业特色高校在为国家专业领域输送高素质人才队伍过程中发挥着重要作用，思政课不仅从中落实“立德树人”的根本任务，而且为行业特色高校的发展提供思想教育基地、为行业特色高素质人才的培育把定思想航向。行业特色高校要不断探索智慧智能思政实践的创新机遇，化解行业特色课程与思政实践课程发展不均衡问题，以行业特点与技术赋能的融合力量推动人才培养的时代新发展。
行业特色类大学与普通综合类高校在思政教育实践上存在显著的差异。行业特色类大学更加注重专业性的思政教育，以满足行业发展的需求。此外，行业特色类大学还会更加注重实践性的思政教育，以更好地培养学生的实践能力。例如，在经济类大学中，学生们可以参与到实际的经济研究项目中，以更好地理解经济学的实践应用。但同时，行业特色类大学在思政教育实践上也存在发展的缺口，例如普遍存在思政力量分配相对薄弱、特色课程与思政课程发展不均衡、思政内容聚焦单一行业等问题，亟待解决。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中强调，要运用新媒体新技术使思政工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合。思政教育与技术的融合助推“技术赋能时代”的高校思政教育在强化思想政治理论课研究和教学实效上迸发出更强的时代感和吸引力。同时，“技术赋能时代”为行业特色高校思政实践带来的新机遇：针对行业特色高校的人才培养需求，智慧智能思政凭借技术优势，为其提供海量教学信息、提升思政实践质量和效率、精准对标教学过程和结果等方面带来新机遇。
2 “技术赋能时代”行业特色高校智慧智能思政的实践模式分析
2.1 大思政数据库在线自主学习模式
针对行业特色高校，基于大数据的在线学习功能，建立大思政数据库与在线自主学习融合模式，扩展思政数据平台的功能链条与资源储量，融合建设智慧思政教学的需求，搭建大思政数据未来学习模式，促进学生开展在线自主思政学习，实现自主地从大思政数据库中搜索、检索、查看和学习相关的知识，从而提高学习效率和学习质量。
2.2 思政实践线上线下融合模式
技术赋能时代到来，单一的线下教学实践落后于时代发展的需求，教学方式需借助技术力量进行优化更新。线上线下融合的教育模式能够结合双线教学的优点，将线上和线下的思想政治实践活动有机结合起来，形成一种新的实践模式。线上活动可以通过网络平台进行，如网络讲座、网络讨论等；
线下活动可以通过线下教学、实地考察、社会实践等形式进行。这种模式可以有效地涵养学生的思想政治素養，增强学生的实践能力，实现优势互补，促进师生共同参与思政实践，提高教学效果。
2.3 P2P精准思政模式
P2P精准思政模式，针对思政课教辅系统使用现状，是一种基于P2P技术的思政教育实践模式，P2P模式系统助力实现教学资源的精准搜索和共享。它将理论教学和实践教学中的信息共享、协作和交流结合在一起，以提高思政教育的准确性和效率。它可以帮助教师更好地了解学生的需求，并有效地实施教育与管理。以P2P模式打破时间、空间上的局限，通过学生常用的微信、QQ、抖音等平台充分调动学生积极性，帮助学生高效学习。
2.4 直播思政模式
直播思政模式是一种新型的教育模式，利用直播课堂开展行业特色思政教学，将传统的课堂教学与网络直播相结合，通过网络直播的方式，让学生可以在家中观看课程，同时也可以与老师进行互动，从而提高学习效率。助推学生扩展视野、胸怀大局，实现“用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏”的目标，以直播即时性、直观性、互动性的特点及时感知教学效果，提高教学质量。
2.5 元宇宙思政实践模式
当前，“元宇宙”概念逐步参与人类社会发展，为智慧智能思政实践模式提供新思路：在元宇宙思政课堂内，形成独立的教学情感链条和独具特色的行业场景，借助数字世界虚实共生的吸引力，重塑智慧思政教育环境、增加学生学习体验，助推元宇宙世界角色扮演教育模式成为可能。学生在这种模式下开展思政学习活动，身临其境地感受思政课堂的元宇宙魅力。
3 “技术赋能时代”行业特色高校智慧智能思政的路径分析
3.1 构建行业特色高校智慧智能思政教育体系
一是智慧智能思政平台建设，坚持立德树人的根本理念，以马克思主义理论为根本指导，建设智慧智能思维、技术、方法与思政教育融合的平台。
二是行业特色思政金课上“云端”，行业特色高校不仅有特色专业，而且拥有丰富的思政素材，挖掘特色专业思政内容，融合专业特色思政资源，借助技术开展行业特色高校智慧思政教学上“云端”，真正推动思想政治教育智能化、信息化发展。
3.2 创新行业特色高校智慧智能思政教学方法
探索智慧教学基本方法、具体方法和教学场景的创新融合，建立智慧智能思政教学系统，采用智慧智能思政教学技术，以思想政治教育为主导，利用5G、大数据、人工智能、XR技术，在课程资源、教学过程、教学评价考核等方面寻找新路径，提高教学效率，既突出行业类大学思政实践特点，又紧抓技术赋能红利，为学生打造新型智慧智能思政新课堂。同时，引入智慧智能思政教学模式，提升学生的学习能力，开展智慧智能思政教学研究，推动教学改革。
3.3 培育行业特色高校智慧智能思政教师素养
教师是课堂教学的引路人，在“技术赋能”背景下，教师开展智慧智能思政教学的专业水平和能力体现都会对教学质量产生影响。因此，高校要开展高质量的智慧智能思政教育，需培育高素质专业教师队伍。可通过智慧教学能力培训、智慧思政课程实训、智慧教学研讨等方式提升教师能力，为学校智慧智能思政教育提供师资保障。
3.4 完善行业特色高校智慧智能思政体制机制
传统思政教育实践以辅导员思政、思政课程和思政活动为主，实现方式比较单一，部门之间缺乏协作。“技术赋能时代”的智慧智能思政实践，打破部门协作壁垒，学校不同部门共同构成智慧智能思政实践的多元主体，行业特色高校更可由此精准实现行业对标和思政教育。通过体制机制的不断完善，行业特色高校智慧智能思政平臺作为中转站，不仅能结合行业特色高校特点进行数据资源的开发和共享，而且可实现“单一到多元联动”的教学实践目标，营造良好的智慧智能思政教学氛围，提高教育的实效性。
未来，行业特色高校智慧智能思政教学将会迸发全新优势。
一是对高校而言，行业特色高校响应国家教育改革大势，提出针对性对策，完善思政教学体系，化解行业特色课程与思政实践课程发展不均衡问题，开启智慧思政新局面。智慧智能思政教学将会更加注重学生的个性化学习，通过智能化的学习系统，学生可以根据自己的兴趣爱好和学习能力，自主选择学习内容，实现个性化学习。
二是对学生而言，智慧智能思政教学将会更加注重学生的实践能力，通过智能化的实践系统，学生可以根据自己的学习内容，实现实践能力的提升。创新智慧思政课堂形式，提供海量信息化教学资源，提高行业特色高校学生思政素养和学习兴趣，助力学生在“技术赋能时代”树立正确的价值观，推动学生思政学习发生质的转变。
三是对教师而言，未来将转向涵养思政教学能力和专业素养，提升智慧教育实效。通过将技术运用到思政教学中，更新智慧教学理念，优化教学方式、课程设置，提升教学质量。
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